为了进一步提升麻山中学教师的教学研究能力，培养教师参与课题研究的积极性，提高教师对课题研究的认知水平，促进教师专业成长，8月30日下午，学校特邀请萍乡学院彭香萍教授作教师成长专题讲座。麻山中学全体成员参加了本次培训。
讲座开始前，黎校长对本次培训提出了要求，希望各位教师能够珍惜学习机会，通过此次培训，老师们能够把培训内容内化于心，在不断反思中成长，在实际工作中不断完善自己，更新教育理念。
彭香萍教授简介：
萍乡学院教授（三级），历任萍乡学院高教所、商学院、教务处、党委宣传部和学前教育学院副所长、副处长、副院长等职，江西师范大学与赣南师大硕士研究生导师、省厅学科教研中心教育学心理学学科组长、中共江西省委宣传部首届优秀社科普及专家、江西省教育厅和科技厅评审专家、湖南省科技厅评审专家、江西省高校中青年骨干教师、江西省心理学会常务理事、江西省心理卫生协会理事、萍乡市心理学会理事长、萍乡市社科理论界首批优秀人才，主要研究教育心理学、学前教育穴、区域经济等问题，出版编著3部，发表论文40多篇，省级以上奖10多项（次）。主持省社会科学规划项目、省教育科学规划项目、省科技计划项目等省级项目6项。
彭教授首先提出教师成长“五位”，并以此为线索对教师科研进行规划：
一、明方位、心中有畏
二、高站位、域中有局
三、扣本位，步中有点
四、立战位，手中有术
五、谋C位， 目中有人
接着彭教授从何为科研谈起，指出中小学教育科研的目的是要解决教育教学中的实际问题，教师要学会用教育科研的方式解决教育教学的问题。彭教授指出，中小学教师课题研究可以从新颁布的课程标准中寻求突破点、从教育变革文件政策中寻求创新点、从个人专业优势中寻求切入点，让课题研究有理论基础和研究价值。
结合自身研究经历，彭教授认为教师做课题研究需要认真做好四个维度的阶梯研究工作：一是教学活动，实现常态工作科研化；二是教学研究，实现行动研究常态化；三是课题研究，教育科研专业化；四是成果凝练，专业成长方案化。培训过程中，彭教授就自己多年课题研究的体会，与老师们分享了课题选题和申报书填写的经验与心得。
此次培训，干货满满，参加培训的老师既有理论层面的收益，又有实践层面的收获。路虽远，行必达；事虽难，做必成。相信每位老师都将在做科研的过程中成长自己，当好教书育人的“大先生”。
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