麻山中学关于开发红色文化教育课程的汇报
各位领导、老师：
大家好！我是萍乡市麻山中学语文教研组长王莉。很荣幸能代表麻山中学红色文化教育课程组向大家汇报一下本课程的研发情况。
一、因地制宜，开展红色文化教育
湘赣边界，萍实之乡，这座被誉为“赣西明珠”的小城是一座具有光荣革命传统和革命斗争历史的城市。工人运动、抗日战争、秋收起义，无不彰显红色文化资源的丰富性。湘东区是一个革命老区，革命先辈在这片热土上，留下了许多可歌可泣的战斗足迹，这些红色资源是学校开展红色文化教育的重要素材和宝贵资源。
针对当前中学生红色文化教育薄弱，社会责任感及奉献精神的缺失现象，落实“立德树人”的根本任务，学校秉承老区办学的深厚人文底蕴，充分发挥和利用本土红色资源优势，用红色文化引领青少年健康成长，我校多次组织和开展“发扬红色传统 传承红色基因”主题活动。如晚自习前的“红歌嘹亮”，团干清明烈士陵园祭扫，讲述红色故事，朗诵红色诗词等一系列红色文化教育实践活动。2018年3月新疆军区政治部原副主任任祖林少将应邀来到我校考察，并给全校师生做了“甘祖昌精神永存”专题报告会，全校师生深受甘祖昌精神鼓舞。大多数师生在实践活动中认识到红色文化教育的育人价值，但由于缺乏系统课程的指导，使得活动形式单一，内容不够丰富，活动流于形式，没有真正调动学生学习红色文化的积极性。
二、课程建设，提升学校文化软实力
基于当前学校红色文化教育活动的存在的问题，以及学校特色发展的考量，学校提出着力开发红色文化教育系列课程，加大红色文化宣传，丰富教学内容，转变运用方式。
第一、开发红色文化环境课程。充分利用本土的红色文化遗存，建立德育教育基地。加强红色文化设施建设，在新校区的校园文化建设中，让红色文化在“班级文化”“楼道文化”“走廊文化”“橱窗文化”等校园文化建设中得到体现。
第二、开发红色文化校本课程。学校成立了校本课程开发委员会，加强校本教材开发工作的指导。开发小组成员通过实地参观、访谈、调查、检索资料等方式，广泛搜集红色文化素材。目前语文组的《沐浴书香 传承经典》的经典诗词诵读教材，囊括“立德明智” “家国情怀”“家风家训”“书香萍乡”几个主题，将红色文化的传承融入到中华优秀经典诗词诵读的课程中，保证爱国主义教育的常态化。地理组《湘东旅游》涉及到本土红色旅游资源的开发，引导学生以身边的红色文化资源为载体，让广大学生沿着红色足迹，追寻红色记忆，将课内外、书内外结合起来，身体力行，薪火相传。政史组《中外历史人物评说》收录了人杰地灵的湘东革命老区中的老一辈革命家的光辉事迹，讲述革命前辈故事，追忆革命者的踪迹，培养学生爱国情操。
第三、开发红色文化渗透课程。全体教师需要增强红色文化教育意识，提高教学水平。学校一方面组织老师积极挖掘语文、历史、政治等国家课程中的红色文化资源，深入开展红色文化教学，同时相应要求教师在学科教学中适时渗透红色文化教育，让学生在潜移默化中接受红色文化的熏陶，避免空洞的说教和灌输。如政治教材《文化生活》《政治生活》模块均有红色文化理论教育内容，如中华民族精神等，教师如果一味灌输，很难达成政治认同感，提升家国情怀。这就要求老师在教学中用本土的红色文化资源，丰富教学内容，进而激起学生心中的波澜。另外在体育课、军训中加强学生集队、纪律等教育，音乐课上唱红歌，美术课创作“红色”绘画作品，都是一种红色文化的渗透。
第四、开发红色文化活动课程。构建多层次的红色文化教育“平台”，从学生感兴趣的角度出发，组织诸如微诗歌朗诵、微演讲、微歌唱比赛、微戏剧演出、微电影等精彩纷呈的活动，广泛传播红色经典文化。积极开展红色文化社团活动，成立“红色文化宣讲团”，采访老革命家，道德模范，寻找身边的感人事迹，通过校园广播和学校微信公众平台宣传。充分发挥校园广播、网站、图书馆、主题班会、升旗仪式、红色文化主题教育月、重大纪念日等教育潜能。
五育并举，德育为先。麻山中学希望通过红色文化教育课程的开展，以红色文化铸魂育人，促进师生对社会主义核心价值观的认识，形成学校特有的红色文化教育品牌特色。恳切希望各位专家、领导能够提出宝贵的意见，让麻山中学成为一所“不断向前奔跑的学校。”
王莉
2020年5月15日
