麻山中学劳动教育课程建设汇报材料

      劳动教育是教育体系中不可或缺的重要一环。但长期以来，劳动教育在教育实践中却常常被忽视。为落实立德树人根本任务，贯彻“德智体美劳”全面发展的教育方针，帮助我校学生树立劳动观念，端正劳动态度，掌握劳动技能，培养学生“劳动创造财富”、“劳动创造美”的价值观，自2017年起，我校以“校本课程实施中的劳动教育”作为切入点，开展相关活动，积极探索适合麻山中学高中学生的劳动实践教育。
一、转劣为优，保障劳动教育要素
作为一所农村高中，我校硬件设施有限，但通过充分利用地方资源，就近取材、精心取材。以麻山幸福村、七彩葡萄园、傩文化纪念馆、湘东水稻基地等场所作为劳动实践基地，开发了一批诸如农业、传统工艺、非物质文化遗产等领域的劳动教育课程，开展葡萄采摘、酿造、傩面具制作设计、电仪器维修、水稻制种等方面的劳动实践。使劳动教育贴近日常生活，融入生活实践。
同时，明确一师两职，精心打造以班主任为核心，以物化生地组为四翼，以语英政历组为辐射圈的一批劳动教育“导师”组。为我校劳动教育的推进补充强化了师资。
二、以校本课程为基点，将劳动教育融入学科教学中
学校以学科组为单位进行主题校本课程研发，探究、发现、梳理与劳动教育有关的知识点和实践项目。
一方面，以思想政治、语文、历史为代表的人文学科重在劳动意识的培养。如《时政博览》、《湘东历史名人》课程中讲述“工匠精神”“在劳动中实现人生价值”等内容，阐述“劳动精神”的内涵、意义。
另一方面，以物理、化学、生物以及通用技术为代表的自然学科重在劳动技能培养。如，《寻味萍湘》课程实施时，生物组老师带领学生定期前往葡萄园观察葡萄生长，为其除草、除虫，每年葡萄成熟季节，以班级为单位酿造葡萄酒。在实践中获取学科知识，培养劳动技能，感受家乡文化；如物理和化学学科，通过学生自制实验教具、调配清洁剂等一系列课堂实验和动手操作，提升学生探究能力，培育实践技能。
三、拓展劳动教育路径，多途径育人
除了在相关学科中融入劳动教育，我校更强调让学生“真实劳动”。不断拓展学生劳动实践体验，
校内外综合实践是劳动教育“加油站”。通过“劳动课程综合化，活动课程实践化”利用每周四实践课的时间进行综合实践活动。一是在教师带领下开展如“萍乡美食制作与文化探究”、“垃圾精准分类回收可行性研究”等方面实践操作探究或研究性学习等，并采取社会调查、户外考察、研学旅行等方式，让学生运用一定的操作技能解决生活中的问题，提升创造性劳动能力；增强社会责任感；二是立足于校外劳动教育基地，组织学生开展如贫困家庭探访、慰劳慰老等志愿服务，让学生通过各类公益实践，形成主动服务他人、服务社会的意识；采访傩文化传承人，制作傩面具，让学生在动手实践中感受本土传统文化，传承传统技艺。
主题节庆活动是劳动教育“润滑剂”。近年来，学校打造了文化艺术节、社团文化节、读书节、体育节等四大平台，便于劳动教育落地生根。如社团文化节围绕“创造美好生活”主题，让学生在发现问题、设计方案、制作作品和技术试验的过程中，将预设的想法或创意付诸实践，完成了一些天平、水火箭、创意吸尘器、风扇等小制作。逐渐形成和发展技术与工程思维，强化劳动体验，培育劳动技能。
虽然当下我校的劳动教育还存在不足，但学校探索的脚步从未停止。我们将不断创新劳动教育方式，推动劳动教育有效实现。