摘要：本文简要的阐述了在素质教育强调一切为了学生发展的前提下，怎样恰当适时有效的利用多媒体计算机技术，发挥学生的积极性和主动性，以促进学生更乐于攻克英语学习的第一难关——积累词汇。
关键词：多媒体教学过程，应用于词汇教学。
现代化教学设备和手段是优化课堂教学，提高课堂45分钟质量的重要环节，多媒体教学具有操作简便、形象、直观、生动的特点，特别对于初中学生来说，一开始面对大量的词汇，要想记住及应用，的确很难。但若使用多媒体教学，就可以使课堂气氛活跃，使课堂变成学生与老师，学生与学生之间交流的“乐园”，学生就会积极参与，热情投入，自控潜力、活跃头脑，将所学相关知识，在此环境中极力加以实践，使其成为自己的知识，并在很短的时间内将课堂所学知识转化为能力。
一、多媒体教学直观形象，提高了学生学习词汇的效率。
俗话说：“兴趣是最好的教师”。多媒体在教授词汇时深深地吸引着学生。我们用栩栩如生的动画，悠扬动听的情景音乐，迅速提起了学生的兴趣，拉近了书本和学生的距离，使他们身临其境，用亲自的体验和快乐的心情去学习词汇，更容易牢固掌握，例如在教授“Christmas”这节时，我利用多媒体，首先呈现出身着红衣的圣诞老人，并不失时机的对学生说：“Who’s this?”话音未落，学生们大喊“圣诞老人”，于是我在屏幕上打出了“Santa Claus”这个词，紧接着屏幕又呈现出一幅幅美丽的图画，我利用些图画教授了：Christmas light/tree/gifes/cakes……，再看看孩子们，他们个个脸上带着求知的表情，不时的默记着，这节课把孩子们的情绪充分地调动起来了，激发了他们求知的兴趣，他们自然而然的接受了新词，达到了事半功倍的效果。
二、恰当的情境，让学生在一定的英语情境背景中，利用多媒体提供的资料，为英语课堂的实效性提供了方便。
教学中所提供的学习环境中的英语情境背景必须有利于学生对所学内容的意义建构。因此，在教学设计中，设计真实的语境是最重要的内容之一，多媒体辅助教学，更易于创造真实的英语情境，能使学生产生身临其境的逼真效果，例如在教授“Asking the way”这节时，我利用多媒体设计了问路的场情会话，让学生轻松的掌握了交际用语：“Can you tell me way to……？”“Turn left/right at the second crossing”. “Walk down the street”.
但我们在应用多媒体教学时，应该从教学实际出发，具体内容具体分析，作为英语教师，更应该从渊博扎实的基本对学生进行教学。
总之，Internet这个二十世纪人类最大的创新，正日益深刻地影响着中学英语教学，它在英语教学中的神奇魅力就在于其丰富的而易于获取的资源，在于其强大便捷的工具，作为英语老师我们应利用这种教学资源恰当、充分、有效的合理的用于英语教学中去。
